Maestro, profesor y licenciado en Educación por la Universidad Católica Argentina. Especialista en Gestión y Planeamientode la Educación y Magister en Política y Administración de la Educación por la Universidad Nacional de Tres de Febrero. Actualmente cursando el MBA en Finanzas y Negocios en la Universidad de San Andrés. Fue Coordinador de Políticas Educativas, Director General de Carrera Docente, y director ejecutivo de la Unidad de Evaluación de la Calidad Educativa en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Subsecretario de Educación en la Provincia de Buenos Aires y actualmente diputado provincial. Se desempeña como docente universitario y director de Maestría en Educación.
El diseño curricular en la voz del aula.
Qué se enseña y cómo se enseña sigue siendo, en el sistema educativo nacional, una materia pendiente de resolución. Sergio Siciliano repasa su gestión al frente de la Subsecretaría de Educación de la Provincia de Buenos Aires en el período 2015/2019 y bucea en la renovación de los contenidos curriculares y las posibilidades de resolución que plantean estos interrogantes a la función pública en particular y a toda la sociedad en general.
Su práctica, basada en una “ética de la responsabilidad”, sigue los lineamientos pautados por los especialistas franceses Pierre Bourdieu y François Gros en 1990: “Es necesario sustituir la enseñanza actual, enciclopedista, acumulativa y dividida en comportamientos estancos, por un dispositivo que articule las enseñanzas obligatorias, destinadas a asegurar la asimilación reflexiva del mínimo común de conocimientos”. De ese modo, Los cambios que cambian se transforma en una herramienta fundamental a la hora de pensar y diseñar programas para crecer en el campo educativo.
Qué se enseña y cómo se enseña sigue siendo, en el sistema educativo nacional, una materia pendiente de resolución. Sergio Siciliano repasa su gestión al frente de la Subsecretaría de Educación de la Provincia de Buenos Aires en el período 2015/2019 y bucea en la renovación de los contenidos curriculares y las posibilidades de resolución que plantean estos interrogantes a la función pública en particular y a toda la sociedad en general.
Su práctica, basada en una “ética de la responsabilidad”, sigue los lineamientos pautados por los especialistas franceses Pierre Bourdieu y François Gros en 1990: “Es necesario sustituir la enseñanza actual, enciclopedista, acumulativa y dividida en comportamientos estancos, por un dispositivo que articule las enseñanzas obligatorias, destinadas a asegurar la asimilación reflexiva del mínimo común de conocimientos”. De ese modo, Los cambios que cambian se transforma en una herramienta fundamental a la hora de pensar y diseñar programas para crecer en el campo educativo.
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